Benvinguts de nou al blog! En aquest cas tenim un mapa format per alguns conceptes importants relacionats amb la Didàctia; a més, d'un glossari amb les definicions d'aquests conceptes. Esperem que vos agrade i pugau aprendre tant com nosaltres!

 (Castellà)

Aprendizaje Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores​. ... En él intervienen diversos factores que van desde el medio en el cual se desenvuelve el ser humano, así como los valores y principios que se aprenden en la familia. Se trata de un término clave en la Didáctica ya que esta trata de saber los métodos más útiles para que los niños aprendan más y de mejor forma.

Aprendizaje a lo largo de la vida El aprendizaje a lo largo de la vida es considerado uno de los principales objetivos de los organismos supranacionales y de las diversas administraciones educativas nacionales desde hace varias décadas. Este paradigma no es sólo clave para afrontar los problemas mundiales de la educación sino que sus beneficios van más allá, abarcando desde el ámbito laboral al propio desarrollo personal. Sin embargo, ya pesar de la abundante literatura generada al respecto, todavía hoy se hace necesario una visión integradora que aborde los elementos sustanciales de este concepto.

Aprendizaje cooperativo El aprendizaje es un proceso que no ocurre en solitario, sino por el contrario, la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de otros, por ello el aprendizaje, es en realidad, una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura. En el caso de los aprendizajes que se producen en el ámbito escolar, la posibilidad de enriquecer los conocimientos, de ampliar perspectivas y del desarrollo personal del estudiante, está determinada por la comunicación y el contacto interpersonal con los docentes y los compañeros de grupo. Sin dejar de reconocer la importancia que la enseñanza individualizada tiene para permitir a cada estudiante trabajar con independencia y a su propio ritmo, también es importante promover la colaboración y el trabajo grupal. Se ha comprobado que los estudiantes aprenden más, les agrada más la escuela, establecen mejores relaciones con los demás, aumentan su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas cuando trabajan en grupos cooperativos, que al hacerlo de manera individual y competitiva. https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf

Aula El aula es el espacio físico en donde tradicionalmente se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje; su diseño y disposición o administración del espacio puede ir desde un formato tradicional (en donde se ubica el docente al frente de la pizarra y los estudiantes en filas) hacia un formato modular en núcleos o grupos de trabajo circulares o semicirculares, en medio de los cuales el docente gravita generando un modelo más constructivo y menos jerárquico o tradicional. El aula como espacio vital es un ambiente de aprendizaje, y como tal es un elemento didáctico esencial que educa; al respecto, los y las maestros (as) deben integrarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje adecuándolo o ambientándolo acorde a los contenidos que se estudian y aprenden. Es importante que los responsables de administrar el aula minimicen los distractores y busquen generar interactividad con los recursos que cuenta en el aula

Autoaprendizaje Especificación del aprendizaje en general, resultante de determinadas características adicionales. Un aprendizaje puede resultar más o menos autónomo o independiente de un determinado referente, lo que supone un mayor nivel de detalle en la descripción.

C

Competencias Se puede definir “competencia”, en el ambito educativo, como una capacidad para realizar algo. Implica conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y comportamientos armónicamente integrados, para el desempeño exitoso en las distintas circunstancias de una función. Se trata, entonces, de un conjunto de habilidades y conocimientos que permiten al estudiante desempeñarse eficientemente, en el ámbito de las áreas académica, personal y social. Estas competencias se pueden demostrar a través de resultados observables, ya que: a) es una manifestación visible de las capacidades del estudiante; b) es generalizable transferible a situaciones diversas; c) hacen alusión a diversas habilidades y permite aprovecharlas; d) es más compleja que la habilidad; e) es útil a nivel personal, social y profesional; y f) se asocia a actividades procedentes de la realidad.

Contexto educativo Conjunto de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Constituye el entorno en el que transcurre y acontece el hecho educacional que influye e incide poderosamente en el desarrollo. Esto, aunque no pueda parecer al principio demasiado importante, tiene un gran peso a la hora de enseñar y aprender. Todas las personas nos vemos influidas, ya sea de manera consciente o no, por las situaciones que vivimos y esto nos puede condicionar de manera positiva o negativa cuando aprendemos. No solo influyen las situaciones personales sino también las sociales.

Currículo Conjunto de elementos relacionados con el diseño, la organización y la planificación de una actividad educativa o formativa, entre los que se incluyen la definición de objetivos de aprendizaje, los contenidos, los métodos (incluida la evaluación) y los materiales, así como las disposiciones relativas a la formación de profesores y formadores. Nota: el término «currículo» hace referencia al diseño, la organización y la planificación de actividades de aprendizaje, mientras que «programa» se refiere a la puesta en práctica de dichas actividades.

D

Diseño curricular Proceso imprescindible que define y concreta cómo han de ser todos los elementos que configuran una acción formativa. Es una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica, una ayuda al profesorado. Los componentes básicos que lo forman son informaciones relativas a “qué” enseñar (contenidos y objetivos), “cuando” enseñar (cómo ordenar y secuenciar los contenidos y los objetivos), “cómo” enseñar (cómo estructura las actividades de enseñanza-aprendizaje), y “qué, cómo y cuándo” evaluar.

E

Educación Es la institución social que permite y promueve la adquisición de habilidades, conocimientos y la ampliación de horizontes personales y que puede tener lugar en muchos entornos. Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos. El proceso educativo se da a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general.

Educación básica Conjunto de actividades educativas realizadas en contextos diferentes (formal, no formal e informal) y destinadas a satisfacer las necesidades educativas básicas. En el Marco de Acción de Dakar, esta expresión es sinónimo del programa general de la EPT. Asimismo, las clasificaciones normalizadas del CAD de la OCDE y de la ayuda utilizan una definición que engloba la educación de la primera infancia, la enseñanza primaria y los programas destinados a los jóvenes y adultos a fin de que adquieran competencias básicas para la vida diaria, incluida la alfabetización. Según la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE), la educación básica abarca la enseñanza primaria (primera etapa de la educación básica) y el primer ciclo de la enseñanza secundaria (segunda etapa).

Enseñanza La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. También se puede definir como la transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene. En la Didáctica tiene un papel importante ya que es la base de la que parte esta ciencia.

Escuela  La Escuela –o centro escolar- es aquella institución social encargada del proceso de enseñanza aprendizaje, creada por la necesidad de completar la acción educativa de la familia y de generar las competencias intelectivas, habilidades y destrezas para que niños (as) y jóvenes puedan incorporarse a la sociedad. Generalmente las escuelas son parte de un sistema educativo nacional administrado por el Estado y con participación del sector privado, y están organizadas en ciclos o niveles a partir de dos categorizaciones básicas: primaria y Secundaria. Al concepto de escuela le preceden la institución familiar, la iglesia y las ideas de grandes pedagogos como Pestalozzi, y como tal, la institución escolar pública surge en el siglo XIX en el marco de la Revolución Francesa; en un primer momento, la escuela fue un centro de “instrucción”, no obstante fue evolucionando hacia una comprensión más versátil pautada por una auto-comprensión cultural sustentada en la gestión del conocimiento y en el aprendizaje constructivista.

F

Formación En Pedagogía y de un modo muy amplio, la formación hace referencia al proceso educativo o de enseñanza-aprendizaje. Se identifica también con un conjunto de conocimientos. En este sentido, se suele hablar de formación académica, estudios, cultura o adiestramiento. Por ejemplo: “Háblanos de tu formación”. La palabra “formación”, aplicada en el mundo educativo, se utiliza en multitud de situaciones. Algunas de ellas son: formación contínua o permanente, formación Cívica y Ética, formación profesional y formación a distancia.

Fracaso escolar Hecho administrativo de no lograr el título académico mínimo o no alcanzar cierto nivel mínimo de conocimientos. Es una expresión que tiene la virtud de señalar de forma inmediata una realidad social , pero el defecto de cargar dicha realidad negativamente. Es un concepto vinculado a la extensión de la escolarización obligatoria.

I

Innovación educativa La innovación educativa es la incorporación sistemática y planificada de prácticas transformadoras, orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta es  un  cambio específico (se puede dar en una aula) o un cambio plural (se puede dar en sistema educativo). Debe ser un proceso duradero que se ponga en práctica con el tiempo,  y que esté instaurado y difundido. Este concepto se puede aprender y  constituye un crecimiento personal tanto para el docente como para el alumno y a nivel institucional también ya que crece con la mejora de los procesos. La innovación educativa es un concepto que se puede relacionar con la creatividad, ya que ambos quiere hacer o crear algo nuevo, la única diferencia es que la creatividad es un término más centrado en una persona y pero para innovar es necesario crear.

Instrucción Es una forma de enseñanza, que consiste en la impartición de conocimientos o datos a una entidad dada, ya sea una persona, un animal o un dispositivo tecnológico. La instrucción puede brindarse en un marco de aprendizaje y de educación, o bien, con un propósito meramente funcional u operativo.

M

Método didáctico  Es la   organización   racional   y   práctica   de   los recursos   y   procedimientos   del   profesor,   con   el propósito  de  dirigir  el  aprendizaje  de  los  alumnos hacia los resultados previstos y deseados. Su  propósito  es  hacer  que  los  alumnos  aprendan  la asignatura de la mejor manera posible, al nivel de su capacidad  actual,  dentro  de  las  condiciones  reales en  que  la  enseñanza  se  desarrolla,  aprovechando inteligentemente*  el  tiempo,  las  circunstancias  y  las posibilidades    materiales    y    culturales    que    se presentan en el lugar.   PRINCIPIOS QUE RIGEN EL MÉTODO DIDÁCTICO   1.   Principio   de   la   finalidad:   apunta   a   realizar objetivos educativos, claramente concebidos y presentes en la conciencia del profesor y de  los  alumnos,  ya  que  el  método  sólo  tiene significado  y  valor  en  función  de  los  objetivos que deben lograr.   2.  Principio   de   la   ordenación:   supone   el   ordenamiento  de  los  datos  de  la  asignatura,  de tos  medios  auxiliares  y  de  los  procedimientos,en   progresión   bien   calculada   para   llevar   el aprendizaje    de    los    alumnos    al    resultado deseado, con seguridad y eficacia.   3.  Principio  de  la  adecuación:  procura  ajustar  los datos   de   la   asignatura   a   la   capacidad   y limitaciones reales de los alumnos a quienes se aplica. Es inútil desarrollar un programa en nivel superior o inferior al alcance y capacidad de los alumnos,  porque  no  lo  aprenden  o  no  tienen nada qué aprender.   4.  Principio  de  la  economía: pretende  lograr  los objetivos   de   la   forma   más   rápida,   fácil   y económica,    evitar    desperdicios    de    tiempo,materiales   y   esfuerzos   del   profesor   y   los alumnos,    sin    descuidar    la    calidad    de    la enseñanza y del aprendizaje. 5.  Principio  de  la  orientación:  intenta  dar a  los alumnos   una   dirección   segura,   concreta   y definida  para  aprender  todo  lo  que  se  debe aprender  y  consolidar  actitudes  y  hábitos  para aprender más y mejor posteriormente la  acción  didáctica  activa  el  estudio  con  tareas, ejercicios, demostraciones y otras actividades.Los   elementos   anteriores   entran   en   proporción variable   en   la   composición   de   todo   método didáctico,  pero  nunca  se  puede  excluir  ninguno  de los  tres  y  cada  uno  sirve  de  base  a  diversas técnicas y procedimientos específicos de enseñanza.

Metodología Constituye el conjunto de normas y decisiones que organizan, de forma global la acción didáctica en el Centro de Educación Infantil: papel que juega el alumnado y los educadores, utilización de medios y recursos, tipos de actividades, organización de tiempos y espacios, agrupamientos, secuenciación y tipos de tareas, etc.

Modernización educativa En este contexto, la modernización de una administración es conceptualizada como el proceso orientado a la creación del escenario apropiado para que una administración que pueda alcanzar de una forma eficiente sus objetivos y metas. La dotación de las herramientas adecuadas (por ejemplo, tecnológicas) será parte de la creación de este escenario, pero en modo alguno debería constituir la totalidad del proceso. La modernización de una administración necesariamente implica  siempre un cambio. La naturaleza o el alcance de este cambio diferirá de acuerdo a las circunstancias de cada país, más en todos los casos habrá requerimientos comunes de ajustes a la normatividad y la operatividad de los sistemas de administración tributaria. El éxito de un programa de modernización y fortalecimiento institucional, se encontrará siempre subordinado al cumplimiento inicial y permanente de tres condiciones básicas: (i) la existencia de apoyo y voluntad política al más alto nivel  de gobierno posible; (ii) la participación de un equipo nacional altamente calificado y motivado, dispuesto a asumir las responsabilidades de cualquier eventualidad; y, (iii) la existencia de una estrategia de cambio consistente, con indicadores de resultados realistas y medibles. Paralelamente a la existencia de estos factores condicionantes, existen también otros determinantes para el éxito de los programas, los cuales se encuentran estrechamente vinculados a la etapa de preparación de los mismos.

N

Nota Muchos padres y madres de familia se afligen por las “notas” bajas de sus hijos, y transmiten y traducen la preocupación  a través de diversas medidas, particularmente con castigos de diversa índole (nada de televisión, cero salidas con sus amigos,  quitándoles juguetes preferidos, retirando la mesada, etc.), no obstante, el episodio se repite una y otra vez hasta que produce el fracaso escolar de la repitencia, la deserción o un conflicto intrafamiliar. Pero el problema no es la “nota”, y tal como lo señala Don Rutilio Iraheta Quijano, experimentado maestro y Director, es necesario ir a las raíces, particularmente a: a) los métodos y hábitos de estudio; b) al tiempo dedicado al entretenimiento y a realizar las tareas; y c) al seguimiento que los padres y madres deben dar en el hogar, de lo que han aprendido en el colegio, a modo de refuerzo. Claro está, hay una gran cuota de responsabilidad de la institución educativa, pero esto es una parte del macro-proceso pedagógico al que están expuestos los niños (as) y jóvenes… Más allá del adagio de que: “En la escuela se recibe información y en la familia educación”, es importante caer en la cuenta de que todos los entornos generan aprendizajes –negativos o positivos-, veamos algunos casos: a) las horas y calidad de programas de TV; b) los amigos y el tipo juegos y actividades; c) la exposición ante los problemas o discusiones de los padres, madres, parientes y servicio doméstico; d) la internet y los sitios que visite; e) el tipo de recreación acostumbrada en los fines de semana; f) el entretenimiento y  las formas de esparcimiento de sus padres y hermanos; entre otros. Como padres y madres de familia, no debemos extrañarnos que nuestro hijo saque una mala nota, si primero, no sabemos lo que hace o como se entretiene; tampoco debemos extrañarnos de los resultados si no le damos seguimiento a lo que sucede académicamente en la semana; es triste, pero es una realidad: muchos padres y madres son los últimos en enterarse del fracaso escolar de sus hijos (a pesar de que viven con ellos). Una agobiada vida laboral o social y problemas “más elevados”, hacen que los hijos pasen a un segundo plano en las prioridades de la familia… y cuando llegan las notas comienza la hecatombe;  pero lo peor, vamos generando en nuestros hijos una cultura análoga: lo importante es la nota, lo importante es pasar la materia, si aprendió o no eso es circunstancial y periférico, lo que a su vez se traduce en credencialismo, en mediocridad y en pragmatismo; inclusive, esta cultura de la “nota” hace que el estudiante estudie o se dedique más en época de exámenes: error!!!, la evaluación es o debe ser: sumativa, continua, diagnóstica, formativa integral (aquí también el docente debe tener cuidado). Finalmente un detalle más: en la mayoría de hogares salvadoreños el problema educativo es un asunto muy doméstico del matriarcado…. En síntesis, la nota es un símbolo terminal de la sumatoria de sucesos y experiencias de un período de vida semanal, trimestral o semestral (lo que implica estados de ánimo, cansancio, lucidez, cantidad y calidad de esparcimiento, horas dedicadas de estudio, etc.) y no una simple operación matemática sobre los resultados académicos, de hecho la hay, pero en cada nota se refleja no sólo lo que aprendió el estudiante, sino lo que vivió, lo que sintió, lo que jugó, y sobre todo lo que no aprendió por… entre otros factores; el problema termina en el aula, pero inicia en la vida misma del estudiante.

P

Pedagogía Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil. Es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este  tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.

S

Sociedad Bit Nexo intermedio de formación de conceptos y mentalidades como adecuación-adaptación a la nueva realidad. Este trabajo no se limita a constatar las innovaciones tecnológicas. Pretende ofrecer una panorámica sobre los cambios radicales que se están produciendo a escala mundial, regional y local, en lo económico, social, político, cultural, subrayando la rapidez de estos cambios y la necesidad de mantener el concepto de pluralismo informativo.

T

TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) son todas aquellas que giran en torno a las tecnologías de almacenamiento, procesamiento, recuperación y comunicación de la información a través de diferentes dispositivos electrónicos e informáticos. Es estos tiempos son importantes para la educación porque cada  día están más presentes en nuestras vidas y hemos de saber sacarle el máximo partido y se pueden enseñar y aprender muchas cosas y de maneras diferentes con ellas.

U

Unidad Didáctica La unidad didáctica es una herramienta de planificación que permite considerar de manera  integral todos los elementos que están implícitos en el proceso educativo, por lo que se convierte en una guía para el docente durante todas las fases o momentos del proceso educativo. A través de la unidad didáctica se planifica el trabajo cotidiano en el aula, tomando en cuenta todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera coherente, facilitando la globalización de los conocimientos así como la contextualización de los mismos a partir de la realidad  que rodea al estudiante.